Hola tutor y compañeros, espero que esta semana todos logremos el objetivo de diseñar nuestro Blog.
Les comento a continuación la estrategia que desarrollaré con el Grupo 640. Espero que Aydé y Carmen, junto con José Antonio puedan visitar mi blog, recuerden es: docentestrabajando.blogspot.com
Pero la invitación no es restrictiva, todos están invitados a visitarla.
Asimismo, les anexo mi plan de 3 sesiones en donde podré, de inicio, darme cuenta del uso y manejo de las TIC´s por parte de mis alumnos, porque, estarán de acuerdo que una cosa es que digan que si saben y otra hacerlo.
Esta información también estará en el Blog arriba citado.
Espero sus comentarios.
La estrategia elegida y comentada con los alumnos, es diseñar un Blog, en el cual podamos enriquecer el contenido de la segunda unidad temática de la materia de Ecología.
Esta estrategia tiene la finalidad de potenciar sus saberes sobre el uso y manejo de las TIC´s en actividades que nos permitan mejorar su desempeño en la materia de Ecología.
Se desarrollara con el Grupo 640, vespertino, de la materia de Ecología, en el plantel 5 Satélite del Colegio de Bachilleres.
La distribución de alumnos de acuerdo a su mayor desempeño en el uso y manejo de las TIC´s se presenta a continuación:
¿Quiénes van a enseñar?
¿A quiénes van a enseñar?
¿Dónde lo harán?
Laura Patricia y Aquim
Francisco, Claudia Karla
Macrosala
Erick y Gerardo
Hugo, Jonathan
Casa de Gerardo
Ana Jacqueline
Claudia Denise
Casa de Claudia
Laura Anaís y Daniel
Diego, Ulises
Macrosala
Ana Itzhel
Karen, Mar Karen
Casa de Karen
Jessica
Lili, Abraham
Macrosala
Denise
Marco Antonio, Angélica
Casa de Denise
Guadalupe, Mayra
Ana Gabriel, Armando, Angel
Macrosala
Las evidencias entre el enseñante y el enseñado serán en función de los aprendizajes logrados, tanto en la materia como en el uso y manejo de las TIC´s.
A continuación se desarrolla, en forma breve, tres sesiones, en las cuales se explica la dinámica de la estrategia y los productos evaluables.
ASIGNATURA: Ecología
Tema integrador: Poblaciones
Problematización: Crecimiento poblacional humano: control y planificación familiar
Conceptos fundamentales: población, crecimiento poblacional, natalidad, fecundidad, métodos de planificación
Conceptos subsidiarios: preparación de documentos electrónicos e Internet
Contenidos operativos: uso de navegadores, buscadores y procesador de texto (iniciar aplicación, nuevo, cerrar, guardar, salir, edición de texto, formato de texto)
Dimensiones:
1) Conceptual: Información: navegadores, buscadores, Internet
Comunicación: preparación de documentos electrónicos
2) Valoral: Valor: solidaridad
Contenido: colaboración
3) Procedimental: uso eficaz de las herramientas
Desarrollo de habilidades para aplicar sus contenidos operativos en otras asignaturas y otros entornos.
Fase Diagnóstica:
Para detectar las debilidades en cuanto al manejo de las TIC´s, se les solicita a los alumnos lo siguiente:
1) A partir del tema integrador, seleccionar información concreta sobre él, a partir de la búsqueda en Internet (google, yahoo).
2) Realizar la transcricpción o copiar y pegar a un procesador de textos: tipo de letra TRebuchet MS, tamaño de la fuente 12, justificado.
Nota: Que lo hagan como puedan, sin pedirle ayuda a ninguno de sus compañeros.
El material y equipo que se requiere: una computadora con acceso a Internet, navegadores y procesador de texto.
Productos obtenidos evaluables:
a) Resultados de la búsqueda: información seleccionada que resultó de la búsqueda en Internet.
b) Documento transcrito: la transcripción o copiar y pegar a un procesador de texto. Nombrarlo con la inicial de su nombre y su primer apellido, un guión bajo y a continuación el título del documento.
Ejemplo: Verónica Jiménez Mendieta
vjimenez_resultados de la busqueda 1
Al inicio de la siguiente sesión:
Retroalimentación:
¿Qué dificultades tuvieron para realizar la actividad?
¿Qué navegadores, programas, botones, o menús utilizaron?
Intercambio de experiencias
Fase de Desarrollo
Desarrollar habilidades y destrezas para realizar búsquedas óptimas.
Se repite la actividad, pero ahora con la previa explicación del docente y de los compañeros más expertos en el uso del Internet.
Productos obtenidos evaluables.
a) Resultados de la búsqueda: información seleccionada que resultó de la búsqueda en Internet.
b) Documento reelaborado: la transcripción o copiar y pegar a un procesador de texto. Nombrarlo con la inicial de su nombre y su primer apellido, un guión bajo y a continuación el título del documento.
Ejemplo: Verónica Jiménez Mendieta
vjimenez_resultados de la busqueda 2
Al inicio de la siguiente sesión:
Retroalimentación:
¿Qué dificultades tuvieron para realizar la actividad?
¿Qué navegadores, programas, botones, o menús utilizaron?
Intercambio de experiencias
Ya con el documento reelaborado, se procede a enviarlo al Blog del docente:
Docentestrabajando.blogspot.com
Nota: En inicio, anexarán su documento reelaborado, pero con el paso de las subsecuentes sesiones, tendrán que ir realizando aportaciones múltiples, no solo documentos en texto, sino ir subiendo videos, imágenes, sonidos, etc.
lunes, 25 de mayo de 2009
jueves, 21 de mayo de 2009
Mi confrontación con la docencia
Me inicié como docente hace ya casi 11 años en una escuela del Sistema Abierto de nivel Secundaria y Bachillerato, asesorando a jóvenes y adultos para que lograran terminar su bachillerato. Durante ese tiempo, recuerdo que le ponía mucho empeño a mi actividad, pero sin experiencia, recién egresada, tuve tropiezos, porque desconocía la pedagogía de la enseñanza, como hacer los conocimientos significativos para ellos, en algunos casos, ellos dudaban de mí por lo joven que era (bueno, no tanto, ya tenía 20 años) pero si tomamos en cuenta que llegué a tener alumnos de más de 40 años, imaginen nada más en qué aprietos me veía. Después decidí buscar algo más continuo, ya que ahí trabajaba por horas y a veces tenía horas libres ahorcadas y tenía que esperarme y bueno, logré colocarme en un colegio particular, después de varios intentos fallidos por ingresar a las secundarias públicas. Ahí permanecí por 7 años, sin embargo, a pesar de la experiencia que fui ganando, ya que trabajé con todos los niveles de primaria y de bachillerato (impartiendo química, biología y ecología), me sentía empolvada, no había tomado cursos de actualización desde que egresé de la licenciatura, por lo cual decidí renunciar y cambiar de aires. Ingresé hace casi 2 años al Colegio de Bachilleres y como profesionista me he sentido mucho mejor, porque el plantel nos ofrece cursos semestre con semestre, que nos permiten abordar con más profesionalismo nuestra labor docente. Y ahora estoy iniciando esta especialidad, con ciertos temores, pero decidida a lograrlo.
Mi aventura de ser docente
En ocasiones, me he sentido desmotivada, ha habido ocasiones en las que al terminar la clase siento no logre nada con ellos y en otras salgo por así decirlo “triunfante” porque logre la meta que buscaba.
Ese es un verdadero reto para el docente hacer pensar y sentir, ser menos profesor y lograr justamente eso que el joven piense y sienta.
Hasta que las instancias gubernamentales logren entender esto, veremos resultados y apoyos fuertes en el sector educativo, ya que solos los docentes no podemos con esa tarea, hace falta apostarle a la educación de calidad, en donde el joven realmente lleve a su vida el cúmulos de experiencias de aprendizaje que tiene en el aula.
En muchas ocasiones, nosotros como docentes perdemos de vista la parte humana de los jóvenes y los consideramos solo entes receptores de información, no valoramos todo el potencial que representan.
Esta base es la primordial en el nuevo modelo educativo, el iniciar una sesión en un ambiente motivador lanzando una pregunta que les resulte importante y los ubique en el contexto sobre el cual se va a trabajar ese día.
Considero que si el docente se ubica desde esta perspectiva, el buscar ser mejor cada día, lograremos mejores resultados, una razón por la cual yo y creo que mis compañeros también es esa: el ser mejor docente cada día.
Todos hemos tenido un inicio más o menos incierto, pero lo que prevalece y por eso estamos ahora aquí es por la perseverancia que hemos mostrado, con ensayo y error pero buscando dejar una semilla en cada joven y que quizá algún día de un fruto provechoso para la humanidad.
Creo que en el fondo, todos sentimos esos temores, miedos y temor al que dirán, pero creo que no hay peor ciego que el que no quiere ver sus propios problemas y sobre todo reconocerlos ante los demás y buscar alternativas de solución de manera mediata.
El profesor esta al servicio del aprendizaje de los alumnos… esta aseveración bien vale la pena también aplicarla al nivel medio superior, ya que en esencia es esa nuestra labor: el servir a los estudiantes, darle utilidad a lo que les comunicamos.
Creo que esta especialidad consiste justamente en eso: en reajustar nuestro propio perfil profesional para estar verdaderamente al servicio de los alumnos.
Es la base de nuestra actividad docente: la comunicación y no solo referida a la parte oral, sino a la mímica, gestos, ademanes y demás recursos, que a veces de modo imperceptible se hacen presentes en nosotros.
El poder regular la comunicación en una clase no es tarea fácil e incluso no dudo que hasta los docentes mas experimentados no se hayan enfrentado en alguna ocasión con un grupo de jóvenes que tienen verdadera sed de conocimientos y se sientan hasta aturdidos por el bombardeo de preguntas, comentarios y demás.
Definitivamente, los docentes experimentados lo pueden lograr, pero los que vamos aún en el camino nos cuesta trabajo justamente el desarrollar esas habilidades básicas que nos demanda nuestra labor.
Completamente de acuerdo, se fijan las reglas del juego desde el inicio para que no haya confusiones y descontentos al finalizar el semestre en cuestión porque a veces los jóvenes tratan de sacar ventaja de situaciones y el docente debe estar alerta en todo momento.
Eso es una de los grandes retos de ser docentes, pero también motivo de satisfacción del docente.
Ese es un verdadero reto para el docente hacer pensar y sentir, ser menos profesor y lograr justamente eso que el joven piense y sienta.
Hasta que las instancias gubernamentales logren entender esto, veremos resultados y apoyos fuertes en el sector educativo, ya que solos los docentes no podemos con esa tarea, hace falta apostarle a la educación de calidad, en donde el joven realmente lleve a su vida el cúmulos de experiencias de aprendizaje que tiene en el aula.
En muchas ocasiones, nosotros como docentes perdemos de vista la parte humana de los jóvenes y los consideramos solo entes receptores de información, no valoramos todo el potencial que representan.
Esta base es la primordial en el nuevo modelo educativo, el iniciar una sesión en un ambiente motivador lanzando una pregunta que les resulte importante y los ubique en el contexto sobre el cual se va a trabajar ese día.
Considero que si el docente se ubica desde esta perspectiva, el buscar ser mejor cada día, lograremos mejores resultados, una razón por la cual yo y creo que mis compañeros también es esa: el ser mejor docente cada día.
Todos hemos tenido un inicio más o menos incierto, pero lo que prevalece y por eso estamos ahora aquí es por la perseverancia que hemos mostrado, con ensayo y error pero buscando dejar una semilla en cada joven y que quizá algún día de un fruto provechoso para la humanidad.
Creo que en el fondo, todos sentimos esos temores, miedos y temor al que dirán, pero creo que no hay peor ciego que el que no quiere ver sus propios problemas y sobre todo reconocerlos ante los demás y buscar alternativas de solución de manera mediata.
El profesor esta al servicio del aprendizaje de los alumnos… esta aseveración bien vale la pena también aplicarla al nivel medio superior, ya que en esencia es esa nuestra labor: el servir a los estudiantes, darle utilidad a lo que les comunicamos.
Creo que esta especialidad consiste justamente en eso: en reajustar nuestro propio perfil profesional para estar verdaderamente al servicio de los alumnos.
Es la base de nuestra actividad docente: la comunicación y no solo referida a la parte oral, sino a la mímica, gestos, ademanes y demás recursos, que a veces de modo imperceptible se hacen presentes en nosotros.
El poder regular la comunicación en una clase no es tarea fácil e incluso no dudo que hasta los docentes mas experimentados no se hayan enfrentado en alguna ocasión con un grupo de jóvenes que tienen verdadera sed de conocimientos y se sientan hasta aturdidos por el bombardeo de preguntas, comentarios y demás.
Definitivamente, los docentes experimentados lo pueden lograr, pero los que vamos aún en el camino nos cuesta trabajo justamente el desarrollar esas habilidades básicas que nos demanda nuestra labor.
Completamente de acuerdo, se fijan las reglas del juego desde el inicio para que no haya confusiones y descontentos al finalizar el semestre en cuestión porque a veces los jóvenes tratan de sacar ventaja de situaciones y el docente debe estar alerta en todo momento.
Eso es una de los grandes retos de ser docentes, pero también motivo de satisfacción del docente.
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
¿Qué saben mis estudiantes del Internet?
Por lo que pude apreciar, ellos lo que buscan es información sobre como realizar sus tareas o investigaciones, juegos, bajar música, videos y fotos, enviar o recibir correos, para chatear.
En cuanto a su desempeño, más o menos la mitad de mis alumnos considera que es regular, una tercera parte bueno y solo dos consideran su desempeño como excelente.
La frecuencia con la que lo usan es muy variable, hay quienes lo usan diario, porque tienen acceso a él desde su propia casa, otros solo 2 o 3 veces por semana, principalmente en la escuela o en un ciber café y algunos solo ocasionalmente, porque a su opinión, les aburre estar frente a la computadora.
¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Bueno, la propuesta es diseñar una presentación sencilla de los aspectos relevantes de la ecología, como una invitación a interesarse por esta materia, y enriquecerla con imágenes, músicas, etc.
¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
Tengo algunos alumnos que manejan bien la computadora, ellos serán los encargados del diseño, pero la idea es que todos contribuyan con por lo menos una diapositiva de la presentación.
¿Qué saben mis estudiantes del Internet?
Por lo que pude apreciar, ellos lo que buscan es información sobre como realizar sus tareas o investigaciones, juegos, bajar música, videos y fotos, enviar o recibir correos, para chatear.
En cuanto a su desempeño, más o menos la mitad de mis alumnos considera que es regular, una tercera parte bueno y solo dos consideran su desempeño como excelente.
La frecuencia con la que lo usan es muy variable, hay quienes lo usan diario, porque tienen acceso a él desde su propia casa, otros solo 2 o 3 veces por semana, principalmente en la escuela o en un ciber café y algunos solo ocasionalmente, porque a su opinión, les aburre estar frente a la computadora.
¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Bueno, la propuesta es diseñar una presentación sencilla de los aspectos relevantes de la ecología, como una invitación a interesarse por esta materia, y enriquecerla con imágenes, músicas, etc.
¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
Tengo algunos alumnos que manejan bien la computadora, ellos serán los encargados del diseño, pero la idea es que todos contribuyan con por lo menos una diapositiva de la presentación.
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